从另一个角度来说，能问出来这个问题，我觉得就已经是分子了 ：）
哪个社会的分子？
不完全认可1，在特定领域深造的不该会和教科书一个进度
At least Critical Thinking。这个问题，在国内（不算北大附中这种学校），全部学生里你觉得能提出这个问题的占比百分之多少～ 
筛选吧，用这些课程来筛选资质
我也认为这是更主要的目的，以及他说的保证全民基本素养这条也很有道理
恐怖分子
恐怖分数线
恐怖分母
笑点解析：通过分数线筛选出了分子和分母，同时分数线也是分数中间那条线的名字
提出问题的或许有很多，但是出发点不同还是会有区别的，比如说大多数都是抱怨性的提出（“我认为学的东西没用，上学不如玩游戏”云云），只有很少的一部分是因为想要深度探索
但至少他在社交平台上问，而不是自己下一个定义，然后到此为止。
还真是，社科真深造的会发现教科书纯扯
其实我觉得“没用的知识”和“考试机器”应该分开作为两个问题
但是真是不止一次再网上看到这种言论了
学xxx以后又用不上，送外卖又用不上xxx，真的很少吗
只是描述方式不同或者没有捅破那层纸罢了
我收到
知识无用没什么，“知道”本身也可以是意义
但是考试就是另一回事了。。。
如果只是问出这个问题的话，成绩在中下游的学生反倒更应该能想到这个问题，而不是教育上想培养的那些精英…
因为很现实的是，真正成为分子的那些人，恐怕真的能用上这些知识，而质疑为什么需要学这些的人恰恰不能成为分子
对我来说学校在前AI时代只是我的答疑工具，目前我所学内容大部分来自小时候和现在读的书而不是更慢的学校课程
不过现在上高中有时候听完课感觉自己就是个可愛，主要是自己时间管理的问题在中学充分暴露出来，自己读得变少，再也得不到那种远超教学进度的快乐
我就是
至于为什么要学这些本身就是在内耗，也是对自己学习不太自信的体现（或许？）
以及独立思考和学习能力也有些区别，大概
emmm 我这边也见到了大量的反例，可能出发点是不一样的。
精英们想的是“教育的意义是什么”“我们如何看待、利用教育”
你所说的想的是“教育又没用，我们学他干什么”
都存在，看起来提的问题都差不多。