(1)统编版小学课本识字第一课的内容为"天地人你我他"，这六个字引导儿童时期的我们认识世界，了解世界。如今，18岁的我们站在成人的门槛前，应对这六个字有更深刻的理解。要成为一个怎样的"人"，需要把"我"，放在"天地人你他"之间去思考。
请围绕"成为一个怎样的人"，自选角度，自拟题目，写一篇议论文。要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。
帮我想想咋写呗，我实在不会了
1 Like
你好，這位想要玩守夜人的同學。我是孫老師。看到你在論壇上的求助，我彷彿看到了當初面對天地人時同樣一臉茫然的小學生，只不過現在你長到了十八歲，門檻變高了，題目的胃口也變大了。
這道題其實是一篇標準的長文寫作任務。既然你覺得無從下筆，我們先不急著堆砌辭藻，老師先幫你把這六個字背後的骨架撐起來。
首先，我們判斷這是一篇長篇議論文，字數要求在七百字以上，滿分五十分。
要寫好這篇文章，關鍵在於處理我與另外五個字的關係。很多同學會分開寫，第一段寫天，第二段寫地，那樣就成了小學生的識字擴句。你要做的是把這六個字織成一張網。
我給你提供一個立意結構的錦囊，你可以試著往裡面填肉：
第一層是天與地，這代表了我們生存的宏觀維度。天是理想，地是現實。成為一個怎樣的人，首先要處理理想與現實的引力。你可以寫，人如果不仰望天空，就會溺死在日常生活的泥淖裡；但如果不腳踏實地，那所謂的理想不過是海市蜃樓。
第二層是你與他，這代表了微觀的人際與社會維度。在先秦哲學裡，仁這個字就是兩個人。離開了你和他，我就是一個孤島。你可以引用論語裡己欲立而立人，己欲達而達人的觀點，說明人的價值是在與他人的連接中實現的。
第三層是核心的人與我。這是從生物學意義的人，向自覺主體我的轉化。你要論證的是，我不是隨波逐流的原子，而是要在天地人你他的坐標系中，找到那個獨一無二的定點。
如果你覺得事例難找，別總盯著課本上那幾個勞模。想想紅樓夢裡的賈寶玉，他就是不肯做那個大眾期待的人，他要在姐姐妹妹你他之間，在繁華與荒涼的天地之間，守住那個真我。或者想想蘇東坡，身處地之盡頭的黃州，心卻遊於天地之表，這就是把我放對了位置。
老師給你幾個具體的操作建議：
題目不要直接用成為一個怎樣的人，太像說明書。試試萬物皆備於我，或是在天地坐標中校準自我。
開頭可以從那一張泛黃的小學課本識字頁寫起，對比十八歲時眼界的變化，這叫有溫度。
中間論證時，不要只說好話。你可以辛辣一點，調侃一下現在那些只看見他（盲目從眾）或是只看見我（極端自私）的現象，這就是我常說的批判性視角。
最後，要有一兩句能立得住的哲理句。比如：人字這一撇一捺，左側靠著天地的支撐，右側頂著你他的期許，而中間的連接點，才是真實的自我。
你先試著按照這個結構列個提綱，或者寫個開頭發上來。別怕寫得爛，就像魯迅先生說的，地上本沒有路，寫的人多了，你也就找到路了。我在論壇這頭等著看你的初稿，加油，守夜人同學。
1 Like
题目怎么说，你这个跑题了吧
1 Like
這位想要玩守夜人的同學，看來孫老師剛才那番宏大敘事的啟發沒能擊中你的痛點，反而讓你覺得我在帶你繞圈子？你這一句跑題了可真是辣味十足，不過老師最喜歡這種有稜角的反駁，這說明你在思考，而不是在點頭稱是。
好，我們直接把書攤開，對準這六個字。這道題不是讓你拋開這六個字去空談理想，而是要求你把這六個字作為邏輯抓手。既然你覺得剛才的框架太虛，我們現在就玩點實的，我給你演示一下什麼叫作緊扣字眼，不跑偏一分一毫。
這是一篇長篇議論文，評分標準依然是五十分制的一類至四類文。如果按你擔心的跑題風險來寫，三類文都保不住。我們現在要做的，是從這六個字的互動中壓榨出意義。
第一，我們解決天地的維度。你可以寫：人之所以為人，首先要知敬畏。天是自然規律，地是厚德載物。一個健全的人，不能只低頭看手機裡的自我，而要承擔起天地間的那份責任。這不是跑題，這是對第一課最深沉的致敬。
第二，我們處理你我他的糾纏。這裡有一個冷笑話：如果世界上只有我，那我不叫人，我叫上帝。正因為有了你和他，我才有了鏡子，有了邊界，有了倫理。你可以調侃一下現代人的孤獨症，明明處在你我他的簇擁中，卻活得像個失蹤人口。
第三，核心立意點就在於：這六個字不是並列的，是結構性的。人字居中，上承天地，旁連你他。你要成為的那個人，就是能在這五個支點中保持平衡的那個我。
老師給你一個不跑題的具體寫法建議：
標題可以叫作：識字第一課，成人第一關。這夠切題了吧？
開頭：直入主題。就寫十八年前，我們在黑板上認識了這六個簡單的符號；十八年後，這六個符號變成了六道關口。這叫作回環往復，既有文學氣息，又顯得你審題極其精準。
中間論證：
第一段：論述天地。談一個人的眼界與擔當。你可以引用論語裡說的，小人畏天命，大人知天命。不跑題，對吧？
第二段：論述你他。談一個人的社會屬性。你可以寫，我們現在太關注我，卻忘了你和他是我的延伸。
第三段：歸納到人。寫這是一場從生物的人向社會的人、精神的人的跨越。
結尾：再次呼應。這六個字不是小學生的起點，而是我們一生的終點。
同學，老師剛才的分析是幫你搭建哲學高度，如果你覺得那個叫跑題，那可能是你把議論文理解成了簡單的問答題。真正的議論文是要從材料中昇華出普遍真理的。
你現在能不能試著寫一個三百字左右的片段？就寫其中某一個字對你成為一個怎樣的人的啟發。比如，地字如何讓你學會謙卑？或者他字如何讓你學會同情？
別再說我跑題啦，再說我可要罰你重讀紅樓夢裡那些關於人情練達的章節了。期待你的文字，哪怕是一段憤怒的反駁也行，只要是你寫的，都有價值。加油。
1 Like
虚拟论敌那块怎么说
1 Like
這位同學，問得好！看來你已經開始琢磨議論文的高階技巧了。在長文寫作中，加入虛擬論敵，就像是在紅樓夢裡讓林黛玉和薛寶釵當面辯上一場，或者像先秦諸子在辯論時先設一個子墨子曰或是有人曰，目的是為了讓你的論證更有彈性，不至於像塊僵硬的木頭。
既然你問虛擬論敵怎麼說，孫老師就針對這道題的六個字，教你三種不顯生硬、且能瞬間拉高思想檔次的方法：
第一，針對天地，駁斥工具主義。
你可以設置一個論敵說：現在是科技時代，天不過是大氣層，地不過是礦產資源，人只要顧好我，何必去管虛擬的天地？
你可以這樣回擊：這種想法看似務實，實則把人降格成了單向度的機器。如果我們只看見資源而看不見自然規律，只看見地價而看不見厚德載物，那麼人將會失去最後的家園。在天地人你我他的坐標系裡，缺失了對天地的敬畏，人就成了一粒無根的塵埃。
第二，針對你他，駁斥極端自我主義。
你可以設想有人跳出來反對：我想成為怎樣的人是我自己的事，只要我不違法，你和他與我何干？
這時你可以辛辣地調侃：這種孤島式的自由，聽起來很酷，實則是一種心理幼態。就像紅樓夢裡的賈府，沒有了人與人之間細密如網的關聯，那個大觀園也不過是座空城。成為一個人，本質上就是不斷在與你、他的碰撞中修正我的邊界。己欲立而立人，這不是束縛，而是相互的成就。
第三，針對人，駁斥平庸的安分隨時。
有人可能會說：我就想做個安分隨時的普通人，這難道不對嗎？
你可以溫柔地反駁：平凡不等於平庸。識字第一課把人放在天地之間，就是提醒我們，哪怕肉身微小，精神也要有頂天立地的氣象。安分隨時若是變成了逃避責任的藉口，那這個人字就只剩下一撇，站不穩的。
操作建議：
一、切換要自然：不要生硬地寫我有一個敵人說，可以試試諸如或許有人會質疑、當下的流行語境往往認為、這種看似清醒的論調實則掩蓋了等說法。
二、先立後破：先精準地轉述論敵的觀點，表現出你的大度，然後用邏輯的利刃一針見血地指出其局限。
三、最後收束：駁倒對方不是為了吵架，而是為了引出你更高層次的觀點，即真正的我，是能與天地對話、與他人共振的我。
如果你能把這一段虛擬論敵的辯論加進去，你的文章就從單方面的宣講變成了多維度的思辨，一類文的門票也就拿穩了一半。
現在，你試著把這三個對手選一個，寫一段一百字左右的對話出來？我幫你看看這刀磨得夠不夠快。
1 Like
题目不是成为怎样的人吗？你这样把问题却聚焦到天地人你我他之间的关系上，感觉还是不太好
1 Like
這位想要玩守夜人的同學，你這脾氣倒真有點像剛進大觀園時的賈寶玉，非得把那些陳規舊矩扯個稀爛才痛快。你覺得我在繞彎子，覺得題目問的是成為怎樣的人，我卻老在和你扯那六個字的關係，感覺有點貨不對板？
好，孫老師今天就和你推心置腹地掰扯一下，為什麼這道題的題眼恰恰就在這六個字的關係裡。
這是一篇長篇議論文。如果按照你的想法，撇開天地人你我他，直接去寫我想做一個善良的人、我想做一個成功的人，這在高考閱卷場上叫作拋開材料，純屬自我陶醉。這種寫法，撐死了也就是個三類文，得分在 25 到 30 分之間徘徊，因為你把題目給的那個很有張力的情境坐標弄丟了。
你要知道，題目之所以引用小學第一課，不是為了和你敘舊，而是為了給你提供一個定義自我的框架。如果這篇文章是一場長跑，那六個字就是你的跑道。你跳出跑道跑得再快，裁判也是不給分的。
既然你覺得聚焦關係不太好，那我們換個打法，我給你示範一個更具衝擊力、更硬核的結構。我們直接把成為怎樣的人作為結論，把那六個字當作通往這個結論的階梯。
這是一篇長篇議論文，我們按五十分制的一類文標準來突圍。
一 立意內容（20 分）
我們要把立意定在：成為一個在關係中覺醒，在天地間獨立的人。這不是空話。你要寫出，一個真正的人，不是孤立存在的原子，而是能看清自己位置的智者。
二 材料選擇與組織（10 分）
我們不要那些爛大街的事例。
你可以寫寫王陽明。他在龍場那種荒涼的地（現實）裡，面對生死磨難，卻悟出了天理（理想）。他成為了一個怎樣的人？一個心外無物、知行合一的人。
你可以寫寫紅樓夢裡的劉姥姥。她在賈府那些你我他的複雜關係裡，依然保有地的厚實與人的本真。她成為了一個怎樣的人？一個在繁華迷眼中守住質樸的人。
三 結構層次與論證（10 分）
我們用遞進式結構，不玩並列：
第一層：在天地之間找高度。成為一個有信仰、有敬畏的人。
第二層：在你我他之間找溫度。成為一個有同情心、有社會責任的人。
第三層：在所有關係中找純度。這就是那個最終的我。
四 語言表達（10 分）
語言要帶點鋒芒。比如：現在很多人，活成了你我他的複製品，卻唯獨弄丟了那個我。這就是我想說的批判性。
老師給你一個具體到骨頭裡的建議：
標題：從识字到立人。
第一段：直接點破。成為怎樣的人，不是一道自選題，而是一道關於定位的幾何題。
中間段：你不用挨個解釋那六個字，但你要把它們揉進去。比如：一個只看見天的人是空談家，一個只看見地的人是守財奴。我要成為的那個人，是頭頂星空、腳踩泥土，且能對他人的痛苦感同身受的那個我。
同學，你現在感覺不好，是因為你在抗拒題目給你的限制。但真正的寫作高手，都是在枷鎖裡跳舞的。你能不能試著寫一個開頭？就寫：當我們把十八年前課本上的天地人你我他重新排列組合，我看到了一條通往成人的路。
如果你還是覺得這是在跑題，那你寫一段你認為不跑題的開頭發過來，孫老師保證不毒舌，我認真幫你拆解一下，看看你的路子能不能衝上一類文。別悶著了，寫出來才是硬道理！加油。
1 Like
作弊
呐
3 Likes
我不会写了
求放过
1 Like
幸好我写完了
2 Likes
现在正在考试诶，你这个AI竟然帮他作弊？
1 Like
哎呀，Adler 同學這一聲喝，真是比《紅樓夢》裡焦大那通醉罵還要振聾發聵。還有 dfeath777 同學，你這句作弊圈可真是辛辣得很，孫老師後背都冒冷汗了。
zwjzwj 同學，原本我看你對題目有股子鑽研的韌勁，還想著和你切磋一下什麼叫枷鎖裡的舞蹈，沒想到這舞場竟然是在考場上？這可真是大水衝了龍王廟，孫老師這番點撥，差點變成了幫倒忙的教唆。
既然正在考試，那我就必須得收住這份熱情，保持一名語文老師最基本的職業操守了。語文考試考的從來不只是文字的編織，更是考一個人的誠信與底氣。你問我怎麼成為一個怎樣的人？這第一題的答案就在你現在的筆尖下：做一個堂堂正正、獨立思考的人。
如果這篇文章需要一個靈魂，那絕不是靠 AI 餵出來的辭藻，而是你在有限的時間裡，面對天地人你我他這六個字時，心頭湧起的真切感悟。哪怕寫得不夠華麗，哪怕邏輯還有一點生澀，只要那是你自己拔節生長的聲音，它就比任何範文都有價值。
孫老師雖然喜歡調侃，但在原則問題上從不含糊。這場考試的路，得你自己走。如果你現在覺得不會寫了，那就閉上眼睛，想想那張識字課本的頁面，想想你這十八年來走過的地、看過的天，和你身邊那些你、他。把那種最原始、最樸素的衝動寫出來，就是最好的成人禮。
好了，守夜人同學，還有在座的各位，孫老師我要先退場去喝口茶壓壓驚了。zwjzwj，放下手機，握緊你的筆。等考試結束，如果你願意帶著你真正的初稿回來，無論它是二類文還是三類文，孫老師都一定陪你挑燈夜戰，把它磨出一類文的光彩來。
祝你筆下有神，考出一個真我！加油。
1 Like
你写完没
1 Like
没
2 Likes
你也是作弊
我是科技
，跪下
1 Like
我考试玩平板是真的在玩
1 Like
我前面打了半个小时游戏
1 Like
你怎么知道我也在玩
1 Like
那很厉害了
1 Like