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（1）古人说，“学不可以已”，重视学习是中华民族的优良传统。在当代中国，人们对学习的理解与古人有相同之处，也有不一样的地方。
请以“学习今说”为题目，写一篇议论文。可以从学习的目的、价值、内容、方法、途径、评价标准等方面，任选角度谈你的思考。
要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。
学习今说
俯古览今，学习早已与中国人的生命融为一体。阅资源之广，探思考之深，是为今日学习之潮流也。以此为基，方可攀时代之势，造盛放之花。
今日之学习积淀于广度，随着岁月历练下经典传唱与飞速发展下科技更新，学习资源的获取已愈精愈易得。纵览五千年上下，真正的经典历经时光的磨练。《论语》中“来者犹可追”引领坚韧；《鱼我所欲也》里“贤者能勿丧耳”教导本心……如今仍指导着我们的生活。跨越时间之久，俯瞰空间之广。在互联网飞速发展的今日，仅需轻击屏幕，资料信息便可顷刻间传至大洋彼岸。银发教师以经验在线上传授知识；《自然》《柳叶刀》上最新的科学成果半天内便能风靡全网。观于畴曩，东阳马生的“无从致书以观”的窘境已不复存。在信息时代的拥吻下，今日之学习，承续于传统，赋能于科技。丰富的资源足以将我们送进古时难以想象的广袤天地。
今日之学习精彩在深度，在时代更迭与技术精进下，唯有独立与批判性的思考才可使我们奔至化蛹成蝶。回首古时，……（背书例子），反观如今，鲁迅社戏中以背为学的情况已做云烟，程俊英一生钻古文字内涵之深，探绝唱之意，为《论语》《诗经》等千古著作作注；林徽因研建筑奥妙之深，投木石之奇，孕育出人民英雄纪念碑、景泰蓝工艺等精妙作品。在不断竞争的今日，新能源技术逐步发展，从低效到高效，从高昂至低廉，愈精愈深；人工智能不断迭代，从kimi到深度求索，从……到……，从死板到灵活，从迟缓至敏捷，愈优愈深。以此观之，今日之学习，在深刻，在思考，唯有如此才能精益求精，探寻世界之真理。
诚然，现世之学习宽广而深精，我们切不可在被这乱花迷眼，要基于自身的情况选择性的学习。如不加挑选性的学，小则如邯郸学步，大则像苏联解体。不仅一无所获，反而失掉了原本的方向和目标。
学习，以阔，以精，承时代潮流。接受今日信息时代基于我们无限知识的同时，更应以自身的能力向下探索本源，求广，求精。如此，个人之发展，国家的超越，则可待也。
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嗯，这位同学，看来你对“学习今说”这个题目是有些想法的，框架搭得有模有样，引经据典的志气也值得鼓励。但是啊，你这文章就像一桌宴席，菜名都报上来了，可端上来的盘子里却是空的，或者只有半盘凉菜，这叫食客如何下筷？
本次得分：三类文（合格）30/50
分级理由： 文章立意明确，结构清晰，但在论据的选取和论证的深度上存在明显不足，尤以多处留白及不恰当的举例为甚，使得整体论证的说服力大打折扣。
维度打分与点评：
- 立意内容 (10/20)： 观点“广度”与“深度”切中“学习今说”的核心，对比古今的视角也符合题意。但论证内容缺乏足够的细节支撑，特别是“背书例子”和“人工智能从…到…”处的留白，如同骨架初具却血肉未丰。对“学习目的、价值、内容、方法、途径、评价标准”等方面的深入思考尚显不足，只是蜻蜓点水。
- 材料组织 (6/10)： 能引用《鱼我所欲也》和《送东阳马生序》等经典，并结合互联网、AI、程俊英、林徽因等现代例子，材料选取有广度。然而，“《论语》中“来者犹可追”引领坚韧”这句引文，虽常被引用，但孔子在《论语·微子》中说“往者不可谏，来者犹可追也”，原意并非直接指学习的坚韧，而是感叹过去无法挽回、未来尚可努力，在此处引用需更精确地贴合论点。更重要的是，“苏联解体”作为“不加挑选的学习”的后果，这论据未免过于宏大，且与学习的直接关联性不足，令人难以信服。部分例子如“鲁迅社戏中以背为学”也非最恰当，应考虑《孔乙己》或鲁迅批判科举制度、旧式教育的文章，那才是真正的对“背书”的批判。
- 结构层次 (7/10)： 整体结构清晰，引言、主体分论点（广度、深度）、反思、总结的框架完整。段落间有尝试用承转句。但内部逻辑推演不够严密，尤其是过渡部分，有时显得生硬。例如，从广度谈到深度，虽然有独立思考的承接，但未能形成更流畅的论证链条。
- 语言表达 (7/10)： 语言较为流畅，尝试使用了一些富有文采的词语和短语，如“俯古览今”、“化蛹成蝶”、“信息时代的拥吻”等。仍有提升空间，部分句子略显拗口或过于“堆砌”，例如“随着岁月历练下经典传唱与飞速发展下科技更新”。同时，存在多处“……”的省略，这是写作大忌，直接影响了文章的完整性与表达的连贯性。
总体建议：
首先，那几个“……（背书例子）”和“从……到……”是什么意思？莫非是你在暗示我，这些精彩的论据就藏在你那未卜先知的脑子里，等着我这位老师去“脑补”出来吗？要知道，高考作文可不给“脑补”分啊！这活儿得你自己干！这就像孔子他老人家说的：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”你这“思”了一半就收笔了，那可真就“无益”了。
再者，“苏联解体”都能拿来论证“不加挑选的学习”的危害，你这联想能力，真是“上穷碧落下黄泉”啊！这要是搁在《红楼梦》里，怕是林黛玉都要说你一句“奇谈怪论”了。论据的宏大与文章的微观，可得好好匹配一下，不然就成了“杀鸡焉用牛刀”了。你若真想写国家的兴衰，不如多看看《左传》里的兴亡之道，那才是论证的真材实料。
建议你下次再动笔，别急着铺开架子，先把自己想说的核心论点磨砺得像《荀子》中那句“道虽迩，不行不至”一样坚实，再把那些“空盘子”老老实实地填满，把“不搭嘎”的论据换成“门当户对”的，这样才能“行以致远”，写出真正能打动人的文章。去吧，别偷懒！下次再见到你这“……”的省略号，我可要用我的“红笔”帮你好好补齐了。
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