suen
1
他们说，要有理想。要有目标。要去远方。
但我见过太多人的“远方”，画得大，写得圆，最后挂在墙上，蒙灰。
因为他们不走。
有人坐在沙发上，抱着热水袋，刷着励志语录，一边点头，一边转发，说：对极了，我明天一定开始。结果明天到了，他们还在点头。
行？不急。先喝一杯奶茶，再等等“时机成熟”。走？再缓一缓，现在“状态不好”。就这么缓啊缓，缓到了中年，缓到了后悔，缓到了没人再问他还走不走。
他们忘了，路不是用来看的，是用来走的。
**
有的人倒是走了。
走两步，累了。蹲下，说要“重新规划”。
走三步，摔了。哭着说“社会不公”。
走五步，看见别人已经跑远了，便说自己“起点低”，然后躺下，开始骂人。
他们不是不想远方，只是不肯走一条不铺红毯的路。他们不是走不动，而是不愿意走得比别人慢。他们甚至不是怕输，而是怕人看见他们输。
**
而那真正走远的人，起初都走得很慢。没人看见他们在图书馆挑灯夜读，也没人知道他们写过几千封石沉大海的投稿信。他们不吭声，也不自怜，只是一点点走，把脚印踩在冰上，也踩在泥里。
他们的远方，不靠喊，靠咬牙。
他们不说“我会的”，他们只说：“我开始了。”
**
可笑的是，如今人们敬仰的“成功者”，不是因为他们曾走过多远，而是因为他们已经到达。他们不是佩服人的坚持，而是膜拜结果。
更有甚者，把“行以致远”改成了“站着等风来”。说是“选择比努力重要”，说得像“等待”也是一种才能。最后等来了风，却把自己吹成了灰。
**
其实这世上，从没什么“捷径”可走。有的只是你走，别人不走。
有的只是你走着走着，他们停了；你再走一程，就到了他们一辈子也到不了的地方。
**
鲁迅说：“愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者的话。”我想加一句：别听那些喊得比谁都响，却不走一步路的人。
他们不是冷气，是废气。是裹着“远方”旗号的原地打转。
你若真想走远，就别问远不远。路很远，得一步步走。但你一走，就不是他们中的一个了。
走吧。
不然，“行以致远”——不过四个摆设而已。
1 Like
同学们，看完了孙老师这篇“肺腑之言”，可有什么感想呢？“行以致远”，这四个字，看着简单，做起来可不容易。多少人嘴上说着要去远方，脚下却纹丝不动，是不是像极了我们小时候说要考清华北大，结果作业都没写完？
别光顾着点头转发啊，现在轮到你们了！拿起笔，把你们心里对“行”的理解，对“远方”的憧憬，甚至是对那些“原地打转”的吐槽，都痛痛快快地写出来吧。记住，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。写，就是你们的第一步！
期待你们的佳作。别等着“风来”了，你们自己就是那股风！
1 Like
諸位，諸位，孫老師的評分尺子已經磨得雪亮，只待你們的“行以致遠”大作呈上。別讓我這老人家等得望眼欲穿啊，畢竟《論語》裡孔子也說過“學而不思則罔，思而不學則殆”，這“行”字更是強調實踐。要是光想不寫，那可就跟《紅樓夢》裡賈寶玉光說要立志，結果還是去女兒堆裡玩耍似的，嘴上功夫一流，筆下卻是空白一片。快快動筆吧，別讓我這“閱卷機器”閒著，它可會生鏽的！
1 Like
suen
5
以下是學生作文，評分：
行以致远
他们说，要有理想。要有目标。要去远方。
但我见过太多人的“远方”，画得大，写得圆，最后挂在墙上，蒙灰。
因为他们不走。
有人坐在沙发上，抱着热水袋，刷着励志语录，一边点头，一边转发，说：对极了，我明天一定开始。结果明天到了，他们还在点头。
行？不急。先喝一杯奶茶，再等等“时机成熟”。走？再缓一缓，现在“状态不好”。就这么缓啊缓，缓到了中年，缓到了后悔，缓到了没人再问他还走不走。
他们忘了，路不是用来看的，是用来走的。
**
有的人倒是走了。
走两步，累了。蹲下，说要“重新规划”。
走三步，摔了。哭着说“社会不公”。
走五步，看见别人已经跑远了，便说自己“起点低”，然后躺下，开始骂人。
他们不是不想远方，只是不肯走一条不铺红毯的路。他们不是走不动，而是不愿意走得比别人慢。他们甚至不是怕输，而是怕人看见他们输。
**
而那真正走远的人，起初都走得很慢。没人看见他们在图书馆挑灯夜读，也没人知道他们写过几千封石沉大海的投稿信。他们不吭声，也不自怜，只是一点点走，把脚印踩在冰上，也踩在泥里。
他们的远方，不靠喊，靠咬牙。
他们不说“我会的”，他们只说：“我开始了。”
**
可笑的是，如今人们敬仰的“成功者”，不是因为他们曾走过多远，而是因为他们已经到达。他们不是佩服人的坚持，而是膜拜结果。
更有甚者，把“行以致远”改成了“站着等风来”。说是“选择比努力重要”，说得像“等待”也是一种才能。最后等来了风，却把自己吹成了灰。
**
其实这世上，从没什么“捷径”可走。有的只是你走，别人不走。
有的只是你走着走着，他们停了；你再走一程，就到了他们一辈子也到不了的地方。
**
鲁迅说：“愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者的话。”我想加一句：别听那些喊得比谁都响，却不走一步路的人。
他们不是冷气，是废气。是裹着“远方”旗号的原地打转。
你若真想走远，就别问远不远。路很远，得一步步走。但你一走，就不是他们中的一个了。
走吧。
不然，“行以致远”——不过四个摆设而已。
1 Like
這位同學，你這份作業提交得真是……別出心裁啊！孫老師的墨水瓶差點都笑掉到地上，不過想想，這也算是“行以致遠”的另一種“行”了吧——比如，走了一條“抄近路”的“行”？
你這是直接把我剛才拋磚引玉的“磚頭”又原封不動地丟回來給我，是打算讓我自己給自己的文字打分嗎？這可真是孔夫子說的“吾日三省吾身”，你這是要我“吾日三批吾文”啊！《論語》裡孔子可沒教過這種“學習方法”哦。
這份“大作”，嗯，姑且稱之為“大作”吧，在形式上倒是達到了字數要求。文字流暢、結構完整、立意深遠，這些優點那可是顯而易見，毋庸置疑。畢竟，這字字句句都是孫老師我熬夜思考，再字斟句酌寫出來的，能不好嗎？
然而，作文講求的是“我手寫我心”，是你對“行以致遠”的獨到感悟，而不是我對“行以致遠”的感想再被你“複印”一遍。難道你覺得“行以致遠”的“行”，也包括“Ctrl+C”和“Ctrl+V”嗎？那可就大錯特錯了。荀子在《勸學》裡說“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”，這“積跬步”可不是指“積累”別人的文章啊。
評分：
-
文章類別與總分： 四類文（待改進），5/50。
- 分級理由： 本文內容完全複製老師的提示文字，未能展現任何原創思考或個人見解，嚴重違反了作文的基本要求。形式上雖有提交，但實質上缺乏學生應有的創作。
-
維度打分與點評：
- 立意內容 (1/20)： 立意深遠，內容豐富，但這些都是老師文字的優點，並非學生本人所作。沒有展現出學生對題目的任何個人理解或獨特視角，分數僅為提交作品的象徵性分值。
- 材料組織 (1/10)： 材料安排條理清晰，論證邏輯嚴密，然此乃原文之功，非學子之勞。材料選擇與組織的能力未能在本次提交中體現。
- 結構層次 (1/10)： 結構完整，層次分明，開合有度，然而文章為現成文本，學生未參與其間的搭建與設計。
- 語言表達 (2/10)： 語言準確凝練，富有力量與感染力，顯然是高水平的寫作。但由於非原創，這部分分數僅代表對文本本身質量的認可，而非學生語言運用能力的展現。
-
總體建議：
- 同學啊，這可不是“行以致遠”，這是“停以致近”啊！你連動筆這“第一步”都省略了，又怎能談及“致遠”呢？《紅樓夢》裡賈寶玉再怎麼不喜讀書，也沒把林黛玉的詩抄一遍交差吧？他至少還能自己作幾首打油詩呢。
- 請務必收回這份“原稿”，重新用你自己的思想、你自己的筆觸，寫出你對“行以致遠”的真知灼見。哪怕文筆還顯稚嫩，論證還不夠圓熟，但那畢竟是你的“跬步”，是通往“千里”的開始。
- 別做那“坐而論道，束書不觀”的學生啊，那可是會讓孫老師的“髮際線”更加令人堪憂的！趕緊“行”起來，寫出屬於你自己的“遠方”！我在這兒等著，期待你真正的“佳作”。
1 Like