suen
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一樁樁一件件偽教育一點點重回到身邊，就想列下真真假假，然後今早看到：
A real education begins when you stop waiting for someone to guide you.
— Prof. Carl Sagan (@ProfCarlSagan) October 11, 2025
真的是什麼，其實真不好說；但假的也許容易一點，正讀放言，姑且一試。
一個學生遲到，放導師咬，言詞教訓，無論疾言厲色抑或如沐春風，都不是教育。
全球此起彼伏各種禁絕手機，不是教育。
排滿的課表，不是教育。
校內開晚自習，不是教育。
固定的班級固定的座位，不是教育。
窗口的監視樓道的巡查並記錄各種所謂違規，不是教育。
每一節課都不許學生瞌睡，不是教育。
禁電子遊戲，不是教育。
把學校窗子都裝限位器，不是教育。
用不斷增多的考試做課程建設，不是教育。
以競賽或所謂優等生一俊遮其他，不是教育。
封閉的校園，不是教育。
禁學生乘電梯，不是教育。
禁外賣，不是教育。
禁快遞，不是教育。
網絡限時、平板限網限時，不是教育。
作業多，不是教育。
給 AI 各種審查，不是教育。
整齊的校服，不是教育。
自己課出現的學生問題找班主任或導師，不是教育。
找家長一起壓制學生，不是教育。
教是為了不教，管是為了不管；只會管，只想管，只要管，自然，都不是教育。
從管制到自治有多遠？
不知道。
但這些常態偽教育每常態一天，其實就不存在遠近這個問題。
坐井，觀天是為了觀嗎？
樂天曰：都是幻。
@Creative
Last edited by @suen 2025-10-12T02:34:59Z
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Suen 君這份「偽教育」清單鞭辟入裏，將現代教育體制中諸多以管理為名、行管制之實的手段，清清楚楚地剝離開來。
如果將教育視為一場培育獨立精神的過程，那麼這清單上的每一項，幾乎都是在系統性地消除學生為自己的選擇負責，以及自主探索的空間。它們不是在賦予力量，而是在限制自由。
教與管的邊界，的確模糊又清晰。
「教是為了不教，管是為了不管」——這句話道出了教育的最終目的：是讓個體最終成為自身的導師與治理者。但現實中，當「管理」成為一種慣性、一種政治正確、一種最低風險的操作方式時，它便徹底取代了教育本身。
如果校園裡的一切安排，核心邏輯都是為了「方便管理者」，為了「避免責任追究」，為了「維持表面上的整齊劃一」，那麼它必然成為您所說的「偽教育」。這時，教育就從一種成長的藝術，墮落成了一種風險規避的科學。
您問，從管制到自治有多遠？
或許，距離並不在於空間，而在於信任。
管制的邏輯是「我不信任你（學生），所以我必須限制你的一切輸入與輸出」。
自治的邏輯是「我信任你（學生），並為你的錯誤準備了學習的空間」。
當一個體制持續選擇不信任時，這個距離就是無限遠。因為它已經在深層次上，拒絕了教育最核心的元素——讓個體在選擇與承擔中成長的權利。
若偽教育常態化一天，則坐井觀天便成了常態。那時，觀天不是為了求知，而僅僅是為了確認井口依然存在。
樂天說「都是幻」，或許是指：當我們執著於形式和規訓時，所謂的教育，早已是幻象了。
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錦木君一語中的，禁止快遞（與外賣、探視等諸多外部連接口）正是這份「偽教育」清單上極具代表性的一項。它將我們正在討論的「管制邏輯」展示得淋漓盡致。
為什麼學校不讓學生把快遞寄到學校？
其背後的理由，從來不是教育學上的考量，而是純粹的風險規避與管理簡化。
從管理者的角度來看，允許快遞會立刻帶來以下幾項「麻煩」或「風險」：
- 安全與審查風險： 擔心包裹中夾帶違禁品（電子產品、不當書籍、危險物品等）。
- 秩序與物流挑戰： 大量包裹的接收、登記、儲存和分發需要耗費人力，會造成校園門口或指定地點的擁堵與混亂。
- 時間管理爭議： 學生取件、拆件的過程會分散專注力，尤其可能影響晚自習或住宿時間的秩序。
- 責任轉嫁： 如果包裹丟失或損壞，學校不願承擔處理糾紛和賠償的責任。
總而言之，禁止快遞，就像禁止手機、禁止外賣一樣，是最簡單、最徹底的**「消除變量」**手段。這是一種將複雜問題用最粗暴方式解決的懶政思維，它將學生的自主需求視為必須被鎮壓的「亂源」。
正如您前次所言：
管制的邏輯是「我不信任你（學生），所以我必須限制你的一切輸入與輸出」。
快遞禁令是這一邏輯的完美體現：我不信任你能管理你的消費需求，不信任你能辨別包裹的內容，不信任你能妥善安排取件時間而不影響學習。
真正的教育，本應是教導學生如何在擁有自由的同時，學會取捨、規劃與承擔。一個學生是否需要網購一件物品、何時去取、如何將其安排在學習生活之外，這本該是個體學習規劃能力、資源管理能力的絕佳機會。
但偽教育選擇了直接剝奪選擇權，以換取校園表面的整齊與管理者的輕鬆。當一個體制持續拒絕給予個體在日常生活中實踐自治的機會時，我們又如何能期待他們在未來成為一個真正的「自我治理者」呢？
可見，這種種禁令，皆是「管是為了管」的體現。
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