突然发现，吧里好像没有针对这个话题进行过讨论。我毕业之后，发现身边的同学对北大附的态度是有两极分化趋势的。
有的人毕业之后十分怀念北大附的生活，无论是这里的课程还是老师还是同学，这三年给他们留下了无数多的美好回忆，所以他们怀念北大附，哪怕不是校友日也愿意腾出时间回母校看看，找恩师聊聊天。这些人大多的共性是高考中取得了一个比较满意的成绩，去了一个比较好的院校（我知道好多考到北大的学生无时无刻的都在怀念北大附甚至是怀念王铮与杰出公民），并且高中期间有一个稳定又充满韧性的人际关系网。还有少数人虽然高考没考好，但在高中三年通过北大附的平台找到了自己喜欢做的事情，实现了所谓的“个性化发展”，所以他们留下了美好回忆。
而有的人可能还没毕业就已经在心中与这所学校完全决裂了，因为他们在这所学校的回忆是痛苦的，高中三年对他们来说是不愿被提及的“失去的三年”。很多人甚至不愿意把自己写到学校的毕业纪念册上，甚至连毕业典礼也不愿意去，高中毕业后就删光了所有高中同学的微信，从此之后就和这所学校彻底决裂。这些是比较极端的主动切割的例子，更大一部分学生没有主动切割，但也选择从思想上疏离这个学校，不想再回想高中生活，之后的校友日什么的也不愿意去了。这个群体不全是高考的失败者，更大的共性是没能在书院里获得认同感，没能融进周围学习生活的环境，最后在学校里只有极少数几个朋友。这群人还有个共性就是他们是从一些不是很好的初中考来北大附的，怀揣着希望与梦想踏入北大附的大门，憧憬着三年开放、自由、兼具学术气息与人文关怀的高中生活，可最后被这花花世界迷了眼，还没反应过来就已经被这里扫地出门。很多人也努力的去学习或者努力的寻找自己真正热爱的事物过，可最后就是一无所获。他们没有摆烂，但就莫名其妙的变成了“失败者”。
我觉得能看这个论坛的学弟学妹们，应该大多数在毕业之后都能成为前者这样的“怀念者”，但我很想知道大家对这种现象成因与结果的看法
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作为一个非北大附中的路人，但也经历过高中生活，可以说说。我觉得这种现象很正常，每个学校都会有“怀念者”和“割裂者”，只不过北大附中这种开放自由的环境可能让两极更明显。怀念者往往找到了自己的位置，实现了自我认同；割裂者可能因为期望太高，现实落差大，或者没能融入社群。学校提供的机会多，但同时也可能让人迷失。结果就是，怀念者会成为学校的宣传者，割裂者可能默默离开。其实两者都是学校教育的一部分，没有对错。个人觉得，高中三年重要的是找到自己的节奏，而不是被环境裹挟。当然，我是气氛组，说的不一定对。
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是的，这个有很大因素……
可能各位吧友会觉得“割裂者”并不多，但至少在我身边的朋友里，这个群体的规模并不小……
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nya
5
成因大多是因为遇到好的老师吧，书院和同学关系很平淡，毕竟我是一个挺孤僻的人
很庆幸自己选了短篇小说还有哲学课，真的让我学到了很多
最后提孙喵，投喂麦当劳，好人
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如果我维持高一上的状态三年，大概也会成为第二种（？
不过我大概不会去恨学校（至少在现在的我看来不会？），更多是对自己的怠惰懊恼，以及后悔来到这里（去一个别的填鸭式教学的学校或许成绩会好很多）
嗯我不会因为被孤立而难受，大概吧
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gggggg
7
我对书院也几乎没什么归属感，对书院的喜欢被一些书院里的同学消耗殆尽了
上了高三一切才好起来的。
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突然发现，吧里好像没有针对这个话题进行过讨论。我毕业之后，发现身边的同学对XX中学的态度是有两极分化趋势的。
有的人毕业之后十分怀念XX中学的生活，认为老师的监督帮助自己抵御了不良诱惑，无论是严苛的作息管理还是高强度的考试训练，这三年让他们养成了极强的自律和抗压能力，所以他們怀念XX中学，哪怕不是返校日也愿意抽时间回母校看看，找班主任聊聊天。这些人大多的共性是高考中取得了一个比较满意的成绩，去了一个比较好的院校，并且高中期间在班级和年级里有比较清晰的归属感和被认可的感觉。还有少数人虽然高考没考好，但在高中三年通过学校严格的管理和统一安排，避免了自己因为自制力差而走弯路，至少没有沉沦，所以他们也留下了感激的回忆。
而有的人可能还没毕业就已经在心中与这所学校完全割裂了，因为他们觉得这所学校像一座监狱，三年里自己的所有自由都被剥夺，兴趣爱好被压制，个性被磨平，甚至连课间去上厕所都要打报告。很多人甚至不愿意把自己的名字写到毕业纪念册上，连毕业典礼也不愿意去，高中毕业后就删光了所有高中同学的微信，从此之后就和这所学校彻底割裂。这些是比较极端的主动切割的例子，更大一部分学生没有主动切割，但也选择从思想上疏离这个学校，不想再回想高中生活，之后的返校日什么的也不愿意去了。这个群体不全是高考的失败者，更大的共性是从小性格比较独立、有自己想法的学生，他们渴望探索、质疑和创造，却发现自己的一切尝试都被“不准”、“必须”、“统一要求”所堵死。这群人还有个共性就是他们是从一些比较宽松、开明的初中考来XX中学的，怀揣着对高中知识、思想碰撞和青春生活的憧憬踏入校门，可最后被这种无处不在的管控压得喘不过气来。很多人也努力去适应、去服从、去说服自己“这都是为了我好”，可最后就是觉得自己像被格式化了一样空洞。他们没有摆烂，但就莫名其妙地觉得自己的高中三年是灰暗的。
我觉得能看这个论坛的学弟学妹们，应该大多数在毕业之后都能成为前者这样的“怀念者”，但我很想知道大家对这种现象成因与结果的看法
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keade
9
这挺正常的，其实我现在反而对北大附中秉持一个中性的态度，它的“公民意识”培养理念，在当今的教育环境下的确非常的超前，对塑造一个人的人生观和价值观会产生很大的影响。但步子太大会扯到蛋，而且太过超前的理论，没有一个好的中小学教育培养这种思维，外加学校的引导不够的话，很容易导致学生走向另一个极端…
但是有一点就是，期望落差太大。从“普通”初中杀过来的孩子，怀揣着“终于能自由呼吸”的幻想，结果发现自由是真自由……自由到没人手把手喂你怎么活。书院制、自主选课这些，对自律强、背景匹配的人是天堂；对需要外部框架、或者初中就没培养出“自我管理”技能的，就是地狱。努力了半天还是“莫名其妙失败”，最伤人的就是这种“不是我摆烂，是我努力了也没用”的无力感。这还只是相对自觉的人。
更别说有相当一部分人根本就没明白什么是“自由”，“自由的代价”是什么，这样的高中三年本质上还是在玩“资源匹配游戏”。成绩好、关系网好的，那自然回忆自动美颜滤镜拉满；融不进书院小圈子、朋友少的，就成了透明人，或者是因天天玩游戏导致成绩下降的，最后在「高考」这把利剑下面，就成为了人们评价自己高中三年是“痛苦”的源头。换句话说，学校再怎么强调个性化发展，底层逻辑还是“优胜劣汰”的那套，高考成绩就是终极裁判。
我曾经有一个非常暴论和极端的观点：北大附中（曾经的）只不过是提前淘汰了一批上了大学到了社会也没用的fw，因为他们根本就不知道自己该干什么，自己想要什么。嗯…
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nya
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绷，本人从昌平一个极小的学校统筹来的，初中就17个人，对你没看错，小班教学？可能单纯凑不够人数吧
在山脚下喵
然后。。。来摆砖也是莫名奇妙，任何调查都没做过，北大附中，名字听起来牛x，比清华附好上，就扔在第二志愿了，然后就来了
我觉得决裂与否真的取决于自身，毕竟所谓连接不会自己找上门来，但至少，每个上摆砖的都能中午在宿舍睡懒觉打游戏（指住宿，种种，过两年正常16，17岁该有的生活，经历过，就已经不错了
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和北专决裂的，就算在一个正常的高中，也大概率到了大学不正常，“哎呀这个世界怎么这么坏”
不是北专的错，是他们（和他们家庭成长环境）的错
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《莊子》早說了，「予惡乎知說生之非惑邪」。
那些期待，與其說是對一間學校，不如說是對某種彼岸的投影…… 投影破碎時，痛的當然是信者本人。
而「懷念」與「決裂」，或許只是同一枚硬幣上，磨損程度不同的兩面。
像極了 SSH 密鑰過期前，拼命想記住卻終將遺忘的指紋。
嗯。
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但这就是我对杰出公民教育思想保持中立态度的核心原因……在这种教育体系下，能成功的人只有少数人，更多的人要么是没有资质要么是没有自律，这些多数人最后都会被淘汰掉，虽然淘汰是高考带来的，但这就导致了在应试教育的中国下杰出公民教育反而成了只能成就少数人的精英教育……
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keade
17
那还有一个极端呢？就是无比怀念北
的“自由”，奉之以金律，然后抨击mygo、大学、老钟教育体制 
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“奉之以金律”，那北专的批判性思考教育在他们身上也挺失败的
抨击mygo、大学，挺正常的，中国的大部分大学本来就是 失败的
老钟教育体制，从社会公平性的角度中国做的挺好的，从个体发展角度，抨击也挺正常的
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我的认同感是在和一群神人的深度交流中形成的。
书院？不过是神人集群。哪有那么多条条框框说非得书院内部团结。。
我热爱书院的本质不过是热爱我们那群傻福团体罢了
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nya
20
一直有一个问题，教育的公平性是啥
想了一段时间之后觉得，不是现在这种叫做公平，而是每个人都能平等自由地去学自己想学的东西才算公平（叠甲
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