学生、师长
70年来，
往来如川。
风云，变幻
附中走过的路
与你有关
消失，遗忘
旧事最后的形态
被新替代
无常，有常
你眼见为实，亲历为真
且行且爱
附中，你我
还未消逝的青春里
永恒存在
三言，两语
我们用心收藏
零零碎碎
长篇，大论
我们仔细装裱
浩浩汤汤
你好，再见
再看天下风中
银杏叶黄
莫失，莫忘
附中并非天堂
教育恒昌
不离，不弃
任它东南西北
理想永继
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虽然天天骂，但我觉得bdfz真的很好了，她只是不够好，不那么完美。辛辣的语言去评事，也有意思；但真要说烂到哪里去，真的不至于。。。我是很爱附中的，若当年不慎去了另一个附中，我绝不会是现在的我，绝不会有现在的认识。我不认为全中国有哪一所中学，比bdfz更好。。。。。。哪怕现在也是如此
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曾经的深圳中学（也许）
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读了这个版本刚感动了一下，结果发现原版还要求专门写个提纲
（当然，马后炮先写再补提纲也不是不行）
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直接不写，你爱要不要
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有冇人寫了，記得發。直接回這裡就好。
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写了呀。。。。。语文老师说我写的很好，但是实在不能往校庆的小册子上放呢（）
题外话：写这篇文字，居然已经是近一年前的事情了。只是觉得有些事情忘不掉，不能忘。谁知道这种文章能不能被流传下去。还是希望bdfz继续保有“教育本心”“师者风度”
我和诚意26的诸君，是这教室的最后一代学生。27届乃至后来的学弟学妹们已经见不到真容了。写下此篇，是为了让这间教室留下一痕影子，让后来者见识过往。也为这孤岛作一番孩子气的留恋。如今的它，颇有“陋室空堂，当年笏满床”的滋味。
初来时，北大附中的教室颇为先进，它的桌椅大多是三人围坐，或是小组围坐。设备也很新鲜，学生上课颇为不同。我们的高一仍保留着走班制——每个班成建制的在教室之间转移，老师们也如此。唯有201不同，那时候，若是你无意走进这间教室，总能在讲台——不如说是白板前的一条长桌，看到一个体态圆润、面色黑里透红的老师。粗壮的大腿和精壮的小腿足以显现他年轻时的矫健。若是你连声招呼也不愿打，径自闯入教室，说不定他就会质问你：“是来干什么的！”不过我想，来客之所以能对这样个存在不闻不问，自然是被其余的东西看花了眼。
201的门外和门内，迥然是两个世界。门外可说是现代化，却透着一种先进的迂腐；门内虽说觉得古旧，却沁着一种古老的新意。若从前门入，则抬头能看见一副春联。它的上下联被门边的门牌挤进了墙壁内侧，使得观者不得不站在门的一侧去观赏，且不能同时看到两联。只有横批贴于门楣，我记得很清楚：“物我同喜”。目光转入室内，最引人注目的是书架。白板靠近床边的一侧，有两个一人高的书橱，书橱和讲台（就是长桌）环绕着一把椅子，形成了一个藏风聚气的座位。这便是教室主人的位置。靠近书橱的白板上用磁扣贴着一个个照片，有鲁迅、李大钊、蔡元培，有书法、绘画、大合照。那是这间教室的一个个曾经。若是你再走深几步，就能觉察出教室内独特而奇异的味道，是我们这些饱吸工业废气的人不曾闻到的。这气味丝丝地穿过鼻腔，渗透肺腑，流过四肢百骸，再从口中送出浊气。你不由自主地被鼻子引领着，来到这气味的源头。教室的后墙是连绵的书架。书架的一角摆着一只小香炉，燃着的几炷香正散发着宁静的香气。香炉前有孔夫子像，一本论语。你稍稍退后几步，就可一窥书架的全貌。若说知识是水，这就是一片汪洋。高低起伏的书脊构成了波涛，绵绵不尽。你若到202、203参观，就只能发现上百册课本，根本没有伸手去拿的欲望。而在201，你则同样无从下手，因为过去的、现在的、未来的都含在这一排书架上了。若是你暂时不想深陷书本的海洋，也同样可以把玩书架上的各种摆件。有几枚印章、几张照片、几盆绿萝，甚至是一个磁铁的奥特曼或钢铁侠（）。这些都是教室主人的收藏。当你再环顾四周，又能从墙壁上发现许多有趣的物事：几幅木版年画，几张书法，还有一片北美鹅掌楸的叶子。它很独特，以叶柄为轴线，左右各伸出两角。位于最左侧和最右侧的两个角像是大拇指和小指，分开的角度较大，而中间的两个角则显然融在了一起，形成一个蹼。这些东西仅用几条胶带粘在墙上，也不曾坏掉。窗户上则是几卷竹帘最醒目。它们显然年久失修，不知主人为何不舍得换。其他饰物，琳琅满目，不一一细说。
我在这里待的日久，越发喜欢到这里来，哪怕只是坐着，也感到不一样的舒畅。我发现书架上鲁迅的书尤其多，便知道屋子的主人尤爱树人。这个主人翁颇古怪，竟让我们直呼他为老董。在那时，老董是诚意两个班的语文教师。他好动，声音也洪亮，圆滚滚的面庞锃亮，使得皱纹愈发的隐去。他不像个文气的教书匠，倒像个活跃的老班长。高一第一个学期，他的激情更为明显。那正值秋天，他直接率领全班下楼，来到北大附中的草坪上，为我们讲起树的故事。树，这样静止无言的东西，很多人只有在它倒塌或是新生的时候才会注意到。若是在校园的时间不够长、对校园的感情不够深厚，观察生活不够仔细，又没有深刻而质朴的灵魂的人，是不可能记下树的生长故事的。老董讲起建校时就栽种的大白杨（如今因内部腐朽已入了土，换了新树）；讲起莫潇燕树；讲起日本学生赠送的樱花树，此外还有诸多，我则因为记忆不深，感悟不透，已经忘掉了一些。不知以后这些故事是否能传承下去。考场上，我就以“这一年的秋天”为题目，用大白杨的故事获得了年级作文最高分——这当然是不值得如何称道的成就。但我想以这种方式记下大白杨。
颓运方至，变故渐多。数学组“开天辟地”，把三人围坐的小桌子换成了单人独桌。这就像一个潜藏深处的病种，一到时机便猛地爆发。这似乎是某种格式化的浪潮，它已经席卷了各个教室，只有201仍受着老董和我们的庇护，才不至于沦为横平竖直的“监牢”。老董觉得教学愈发艰难，因为很多学生对书本、文本的冷漠让他失去了引领我们学习的基础。这半年里，我们仍开展着与众不同的语文课。譬如学习《雷雨》，我们到校内专业的剧场去亲身做了演员，全班共同上演了一场戏剧，过足了“演员瘾”。我还为201贡献了一幅书法作品，虽然粗浅难以经得住推敲，但好歹为教室又添了一股书卷气。不过，老董在课堂上叹息的次数愈发的多。
直到期末考前几天，我心中生出一种不妙的预感。这预感很难说清是什么，但它总是预示着某种坏事的发生。那天我又一次进入201，发现老董的脸失去了往日油亮的光泽，像一块铁生了锈。我心里有些浮，还是一如既往的问好。老董看到我们进来，立刻换上一副平日里的笑容，但那面庞却依旧是锈着的面庞。我一阵发怵，不知哪里来的勇气，突然问出：“老董您明年还继续教我们么？”
“不了”
他的声音有些哑，随即又亮了一些。
“这不正是你们也期待，我也期待的么。”
我说不出话，但眉头皱着。
“咱们班的语文成绩一直仅次于文科实验班，而若讲素质教育。。。。”
他没再往下说，因为我知道北大附中董老师的人文素养教育绝对是顶流。
“我不知道这群孩子想要什么。”
…
放暑假了，我曾询问老董是否继续执教我们，但他没有回复我，也许是不想让我太过伤心吧。
眼见临近开学，201已经拆走了所有桌椅，书本和用品也乱堆在那张长桌上。春联仅剩了横批，那些珍贵的画早不知何去何从了。这最后的阵地也不可能守的住。这间经营了十数年还是数十年的教室终于要毁于这狂猛的病了。
2024年8月24日深夜
现在，一个模模糊糊的影子也许最适合它
寂寞新文苑，
平安旧战场。
两间余一卒，
荷戟独彷徨。
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唐成啥了
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303
Jul 16, 2023
“你放心，别说这样话。就便为这些人死了，也是情愿的！况已是活来过。”
高二结业，我的朋友圈逐渐充斥了同学们的学期总结与纪念。很多课的合照，很多藏起来的回忆，很多背后温暖相连的魂。其中语文课的出镜率尤其高，不论是必修课还是选修课。那份诚挚的真心蔓延在一张张照片里，连我看了都为之动容。
我不可避免地想起我的语文课。最后一次课和讲评课我都没有实感，甚至像往常一样不怎么重视。我和朋友把语文课戏称为自习课——我学地理，写选修课作业，和同学聊天，好像没怎么在语文课上学过语文。
我不学语文，是因为我从一开始就知道，我的语文课是一场错误。
我不会从头开始回忆我接下来要写的东西。那没有意义，鉴于我已经不记得高二开课前的孙玉磊在我心里的样子。我想谈谈303。
我爱过的那些语文教室，201张贴的是纯洁的鲁迅和红楼，202展示的是如梦的学生作品和附中的秋，好美的201，好绚烂的202，正是因为这样，我才总在不断地问，为什么我的教室在303？
303贴着什么？贴着第五人格明信片、政治小组作业的磁贴、不知道是谁的画、孙玉磊为什么是上帝的打印稿、谁敢动我咬死你；303还有好多好多动物：被孙玉磊顶在头上或者抱着上课的狐狸、明明是猫的大黑狗、被同学反复套在头上的鲨鱼、闪现过几次的仓鼠和巨型橘色章鱼；303还放歌：从一开始的我曾、landing guy、到之乎者也、未来的主人翁，哦，还有孔乙己和自挂东南枝，下午统练他一个课间都在放这个自挂东南枝，还故意把声音调大，然后笑的不能自已，他给我们看教研结果的时候还有人写了“能不能课间别放歌了”来着。全是这种操作，还有作文乱判一战成名。303太过混乱，以至于我不记得语文课讲过什么了，语文课对于我来说已经成了一种气氛，一种每次走进303，就忍不住吐出一句“又来上这个b课了”的象征。
303太陌生又太熟悉。唯一一个在三层的语文教室，唯一一个最后也没拆桌子的语文教室。我怨恨它从二层的割席，远离文科办公室，远离我想在走廊里见到的其他老师，把这三个班独立出来。每次从三层走廊通过都忍不住会偷窥303，吵吵嚷嚷，自我消化，自我融洽。它太特别了，就像孙玉磊太特别了，你几乎不会在你的生命中遇到第二个这样的人，这样的教室了。乌托邦么？它不太像高于楼下集体的小世外桃源，相反它更像浮在所有语文教室之上的一座孤岛。
它太特别了，所以它太易碎了，甚至这种特别本身就是易碎的结果，这不是正确的推理啊，这是反向的，这是必要不充分的，可是这就是发生了。孙玉磊。这一切都是他搞出来的。我对学校狂热的感情投射在303身上，投射在他身上，好像一个巨大的陷阱。写这些的时候我哭了，已经数不清为这语文课哭过多少回了，脑海中是你处梅花，我处梅花；你处雪深，我处雪浅；请记得我。不要死。那是语文课吗，他是闪亮的符号吗，他是蹭皱的羊皮纸吗，他是缓缓拉上的落幕之帘吗，他只是我，错误地相遇的，语文老师。在其他人相依着行驶在前进的轨道时，我们成了翻倒在隧道前的列车，我指的不是学业。我们是脱轨的一群人，而他的存在，存在于303白板下大笑的声音，都不断提醒着我，这一切都是一场错误。我指的不只是我们。我知道他本来也是前行的列车。
16班没有拍合照，这是正常的，如果拍了反而滑稽，也不是他的作风。我手机里有他，更多的是303。两张303，一张摄于4月21号，一张摄于7月12号。早上复习政治，抬头看着散落的书和纸，突然很惆怅。那只猫一直给我一种他一样的感觉：软趴趴攀在窗台上，懒懒看楼下川流众生。这就是我说的那些他生还的痕迹了。轻飘飘的。就像303所有的喧嚣。
“路过303往里望了一眼，孙玉磊出去了，东西都还在。电脑翻开着，衣服挂在椅子上，水杯放在左手边的位置，窗台上是他那个先知立牌。我想，真不容易，这就是孙玉磊生活的痕迹了。我想这甚至不是生活的痕迹，应该是生存的痕迹；甚至都不是生存的痕迹，应该是生还的痕迹。 ”
For really big mistakes. 我一直以来都知道这一切的脆弱，知道一切从一阵风变成另一阵风，现在是真的没有了。
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诚意教室现在在302和303。。。。。。现在已经换上先进的大屏了，以及多套录音放音系统。我时时觉得这些东西就像1984的“铁幕”，监视着我的一举一动，老师用它放大的声音让人觉得不自然，不寒而栗。大屏也总是卡顿、不易写字。不知道这样的更新有什么意义。唯一的好处是比原来的投影更能看清楚一点了
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据说hjy在衔接班讲课的时候讲到一些部分就把麦掐掉，顺便自己带了块白板往上写东西
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？怎麼換號
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