所以“走”本义是特指人跑？
风夜吼的吼不是拟人就是因为吼不是人特有的行为
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嚴格講，口部也是人。
轉石，石翻，滾石，都可以不是擬人，但走石飛沙這個詞從開始就是在擬人鳥態。
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“射”六艺之一，“射不主皮”不尽蛮力，是一种君子之间的高雅的竞争。姑且称为“君子争”。而当下之世，节奏加快，竞争加剧，必要时头破血流，至死方休。仿昔时匹夫之怒，我愿称这种竞争为“匹夫争”。纯铁质软，唯掺以碳，方得坚固能用之钢。当下，这二种竞争应并存。
于一己，“君子争”，促自我成长；“匹夫争”，赢得机遇。日常学习，应有“君子争”，与同伴互促。若能力不足，则请教之，所谓“三人行”；若有过人之处，则帮扶之，所谓“蓬生麻中”。不必你死我活，更不必稍有不如，便捶胸顿足，割席断交。然有时必寸步不让，据理力争，以求“匹夫争”。如维权，又如体育，润之曾言：“文明其精神，而野蛮其体魄”。运动场上，不必讲什么同窗之谊，都将是“血溅白刃”的拼尽全力。鲁迅对于狼的喜爱，也正是因那打破郁郁月夜的引颈高嚎，所反映的斗争精神。
于一国，君子之争，以保民生、以促发展；匹夫之争，以保主权、以决生死。刘邦冒进，逞匹夫之勇，以致白登之围。实力不足，拼的你死我活只会使劳民伤财，山河破碎。后，汉室和亲，休养生息，深蓄厚养。终至汉武，饮马瀚海，封狼居胥。而有时，则不能退让，迂腐清廷，只会割地赔款；泱泱华夏，以致千疮百孔。倭人占东北，民国政府却拱手相赠，苟安一隅，终引狼入室。只有先烈挺身而出，争一个横尸万人，流血千里，才能造就尽中华而今之复兴。
子曰：“君子无所争，必也射乎！揖让而升，下而饮，其争也君子。”无争至此，只能是地位颇高而富贵闲散的社会蛀虫吧。若人人淈其泥而扬其波，则此汶汶之世必更浑浊，世间之人更难醒，铁屋子更亦难破。想必不会再有大泽乡，不会再有文艺复兴，不会再有新文化运动。水无争，从来只向山下流；树争阳，横柯上蔽在昼犹昏。故，我们应争。
一言以蔽之，应兼有“君子争”与“匹夫争”。杂花酿蜜，自成滋味；合金铸铁，别有锋芒。当代你我，针砭时弊，明察是非。是应谦让而追求进步，抑或不让而追求利益。须得反复揣度，谦让所获之能力提升，何时能偿还谦让所受之弊端。
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字意的分析吧。。。就是孙喵说高考题型的那道没做对。考试的时候都把倒装完的写上去了，没翻译直接坠机
然后古诗阅读和记叙文，分点概括没分对，这玩意应该就是刷题能刷出来的
议论文更是一坨。论点和论据其实和孙喵给的基本也差不多，缺少深度分析。。。一个是平时积累、输出少了，二是考试的时候实在是没时间细想了，以写完为最高追求了
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btw记叙文高考不考（）语文别刷题
本次家長會增加了8分鐘進班環節，因應更新：
https://h.bdfzer.com/
和家长聊天……Googledocs全程边说边录音转文字，经GPT处理：
经过快速阅读和整理，这段文字中提到了多个问题。以下是大致的梳理：
- 考试与非考试阅读的关系：
• 学生如何平衡考试需求与自由阅读之间的关系。
• 阅读是否要完全服务于高考。
- 辅导班的作用：
• 是否有必要报辅导班，特别是语文学科。
• 辅导班是否能显著提高学生的成绩。
- 高考真题的重要性：
• 强调高考真题的练习是核心，但许多学生未重视。
• 学生是否在考后主动分析真题。
- 学生个性化差异：
• 不同学生的兴趣、性格、学科偏好。
• 是否有针对性的学习策略。
- 考试中的有效分值：
• 考试题目与高考题目关联性的问题。
• 非高考题目是否浪费学生的时间和精力。
- 语文的特点：
• 语文学科在高考中的作用，既不是拉分科目，也不会成为短板。
• 学生如何有效准备语文模块（如默写、文言文、作文）。
- 作文的训练与模板：
• 学生是否需要深度训练作文。
• 作文模板化训练的意义与具体实施。
- 学生兴趣的引导：
• 是否应该将学生的兴趣发展为专业方向。
• 学生是否能够在有限的时间里平衡爱好与高考学科。
- 写字与卷面整洁的重要性：
• 书写清晰是否会对得分产生影响。
• 家庭在书写练习中的角色。
- 学生状态与压力管理：
• 学生心理状态与学习效率的关系。
• 家长和老师如何协助缓解学生压力。
- 文化经典阅读：
• 是否有必要让学生反复阅读《红楼梦》等经典文学。
• 高考与经典文学考核的联系。
- 家长与学生的沟通：
• 家长如何与学生高效沟通。
• 家庭氛围对学习的影响。
- 学生课堂表现：
• 学生是否能跟上课堂节奏。
• 教师如何在课堂中兼顾不同层次的学生。
- 默写和文言文的准备：
• 默写是否是得分关键。
• 学生如何应对文言文的积累与考试中的应用。
- 高考模式的规律性：
• 高考命题是否有固定模式可参考。
• 学生如何针对命题规律制定学习计划。
- 游戏与学习的关系：
• 学生是否因为玩游戏影响学习。
• 游戏与兴趣爱好的引导方式。
- 英语在高考中的作用：
• 英语是否可以作为强项或者工具学科。
• 学生英语的投入是否足够。
- 学生规划的主动性：
• 学生是否有能力主动规划自己的学习。
• 外界如何给予学生更有效的引导。
总结下来，这段内容讨论的问题可以概括为 18个大方向的核心问题，涉及学习、考试、兴趣发展和家庭、学校的协同教育问题。如果需要细化其中某个方面的分析，请进一步明确范围。
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根据这段文字内容，不同家长在与语文老师的对话中提出了以下关注的问题，按照类别整理如下：
家长们关注的问题列表
类别 关注的问题
考试相关 - 如何更好地准备高考真题以提高语文成绩。
-
高考语文在总成绩中的重要性和作用，是否会成为拉分科目。
-
高考作文的模板化训练是否有效以及具体怎么实施。
-
默写和文言文在高考中的得分关键点是什么，学生如何准备。
-
高考题目规律性如何，如何指导学生复习时抓住重点。
日常学习表现 - 学生在课堂上的专注度和课堂参与情况是否能反映学习状态。
-
学生在日常作业上的完成度是否影响语文学习效果。
-
语文学习是否需要额外辅导班支持，是否有显著作用。
兴趣培养 - 学生是否对语文学科有兴趣，如何通过文学阅读（如唐诗宋词、经典名著）培养兴趣。
-
学生的兴趣是否可以发展成专业方向，语文成绩一般但文学兴趣浓厚的学生如何规划发展。
-
学生能否将语文学科的学习与其他学科（如英语、理科）的兴趣和方法结合起来提升学习效果。
阅读与积累 - 如何平衡考试目标阅读与兴趣阅读，是否有推荐的阅读策略或必读书目。
-
课外阅读对语文学习的实际帮助有多大，尤其是经典文学（如《红楼梦》）是否值得反复阅读。
-
唐诗宋词和文言文的阅读积累是否需要有计划地进行，哪些资料值得参考（如词典或鉴赏书籍）。
写字和卷面 - 学生的书写质量是否会对高考得分产生影响，是否需要专项练习书法或硬笔字。
- 家庭在帮助学生改善书写习惯方面能做些什么。
压力管理 - 学生是否因为高考压力导致心理状态不佳，家长和老师如何帮助缓解。
-
如何判断学生的学习状态是由压力还是其他原因引起的。
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如何避免学生因高期望而对学科学习产生抗拒心理。
家长和老师沟通 - 家长与老师沟通如何能更有效传递学生的真实情况和需求。
-
家长能做的具体事情有哪些，是否需要制定家庭支持计划（如默写监督、制定阅读计划等）。
-
家长是否可以更主动地了解学生的学习进度和问题，并与老师保持协同合作。
其他学科影响 - 英语和其他学科的学习对语文学习是否有借鉴作用，能否通过跨学科提升综合能力。
- 游戏或其他课外活动是否影响语文学习，如何找到兴趣与学习的平衡点。
简要总结
家长们的关注点主要集中在 高考策略、学生学习状态、兴趣培养、阅读积累、书写能力、压力管理 以及 家校沟通 上。其中，高考真题的复习与默写、文言文的得分策略是核心问题，同时关注孩子的心理状态和兴趣发展。
如果需要深入分析某个具体类别或问题，可以进一步细化讨论。
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家长问来问去永远都是这几个问题
包括从小时候开始（被迫被班主任抓去）在家长会当志愿者，问题问的都没点啥新颖的
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