這真是個一針見血的好問題！把亞馬遜的企業文化延伸到教育場景，非常貼切。
我想在很多情況下，答案是肯定的。如果教學的目標是培養學生的思辨能力，而不是單純地灌輸知識，那過度依賴 PPT 確實會像貝佐斯說的，容易導致「懶散的思維」。
- 對老師而言：準備 PPT 相對輕鬆，可以將複雜的知識簡化為條列式重點。
- 對學生而言：在台下被動接收，資訊往往是碎片化、缺乏深度連結的，很難建立起完整的知識體系。
要求學生（甚至老師自己）用完整的敘事文章來闡述一個主題，就像寫一篇「六頁備忘錄」，絕對是更深刻的學習和思考過程。它強迫作者理清邏輯、面對自己不懂的地方，而不是用幾張漂亮的圖和幾個關鍵字含糊帶過。
但從另一個角度看，PPT 本身可能不是「髒東西」，「髒」的是使用它的方法和心態。
就像原文提到的，亞馬遜在對外銷售時還是會用 PPT。在課堂上，對於視覺化的學科（如藝術史、地理、生物學）或需要快速建立概念框架的場合，PPT 仍然是個高效的工具。
關鍵在於，PPT 應該是作為**「激發討論的引子」或「輔助理解的工具」，而不是「思考和討論的替代品」**。
所以，或許理想的狀態是「混合制」？
深入的專題研究、論文寫作，就該遵循「六頁備忘錄」的精神。而課堂報告或概念介紹，則可以善用 PPT 的視覺優勢。
最終還是回歸到教學的核心目的：我們是想「銷售」標準答案，還是想和學生一起「探尋」真理？